jueves, 25 de septiembre de 2014

Etapa rivadaviana y época de Rosas

Como de costumbre, aquí les dejo las consignas del TP a realizar en Drive. Para evitar que alguno intente compartir mi doc en lugar de crear uno propio, dejo el texto para que lo copien y peguen en un doc propio del grupo. ¡Adelante, que falta menos!


TRABAJO PRÁCTICO Nº 5
TEMA: DE LAS PROVINCIAS UNIDAS A LA CONFEDERACIÓN ARGENTINA: RIVADAVIA Y ROSAS
Carácter: grupal (2- 3 miembros)

CONSIGNAS:

Relean las pp. 136, 138-143, 145-157 del manual, que les servirán de base para comparar con las fuentes propuestas para este TP y responder a las consignas.

1) Analicen el siguiente capítulo de "¿Qué hubiera pasado? Unitarios y federales" del Canal Encuentro, y respondan:



a) ¿Qué características reunían los caudillos? Comparar con la descripción que realiza Sarmiento en el "Facundo, civilización y barbarie". (p. 145 del manual)
b) ¿Qué razones motivaron la enemistad de Rivadavia y Artigas?
c) ¿Qué razones motivaron el fusilamiento de Dorrego?
d) ¿Qué actitud asume San Martín ante el enfrentamiento entre unitarios y federales, y por qué?
e) Contenido ideológico e intereses económicos del federalismo.
f) Conclusión: ¿Por qué los analistas del programa hablan de un "triunfo del unitarismo" en nuestro país?

2) Analizaremos el periodo de gobierno de Rosas, bajo la mirada de historiadores de tendencia liberal, para comparar con la mirada de la historiografía nacionalista que desarrollaremos en clase.



Expliquen las siguientes afirmaciones de los historiadores:
N. Galasso: 
a) "Rosas representaba al nacionalismo ganadero".
b) "Para el interior, Rivadavia era el aniquilamiento. Rosas, en todo caso, era morirse de a poco."
T. Halperin Donghi:
c) "La fuente más peligrosa de desorden en la Argentina no venía de sus masas sino de sus elites."

3) Enumeren las causas y consecuencias de la "Campaña al Desierto" emprendida por Rosas (1833).

4) Expliquen las siguientes afirmaciones de los historiadores en "Segundo Gobierno de Rosas":




F. Chávez: 
a) "La Ley de Aduanas tuvo efecto en el interior del país". (Comparar con la información del programa "¿Qué hubiera pasado?")
H. Clementi:
b) "Rosas no tuvo una actitud nacionalista en lo referente al comercio o a la cuestión de Malvinas".
B. Bosch:
c) "En relación al comercio de los puertos del interior, Rosas se comportó como Rivadavia, como un verdadero unitario aunque él hablara de federalismo".

5) Lean el artículo: "Reclamo por la soberanía de las Islas Malvinas: Una perspectiva diplomática" (Revista LFC- N° 59, Junio de 2014) 
a) Realicen una cronología del periodo 1776- 1850.
b) ¿A qué se debieron "la liviandad de los reclamos" rioplatenses, según los autores?

6) Analicen estas obras pictóricas de la primera mitad del siglo XIX, y describan las características de la sociedad del período que aparecen reflejadas en ellas. Comparen con la información de las pp. 155- 157.

FECHA DE CIERRE: 24 DE OCTUBRE


jueves, 10 de julio de 2014

Las invasiones inglesas a Buenos Aires (1806- 1807)

Las invasiones inglesas a Buenos Aires a comienzos del siglo XIX, representan un hito singular, ya que agudizaron la crisis del sistema colonial en esta zona, y permitieron a la población local poner a prueba no solo su valor, sino también sus convicciones, la compleja relación entre los distintos grupos sociales, y la fuerza de los vínculos con España.

Dueña de los mares luego de Trafalgar, y en busca de ampliar su mercado ultramarino a causa del bloqueo continental napoleónico, Inglaterra encuentra tentador apropiarse de este puerto, que le daba acceso a la enorme cuenca del Plata.


A continuación, un fragmento de la serie "Ver la historia", Canal Encuentro. Capítulo 1: "1806-1820: El pueblo en armas".
Primera parte: Invasiones inglesas



Y además, el tema en uno de los capítulos de la serie "Algo habrán hecho... por la historia argentina".



Con tan desastroso resultado, Inglaterra, con su habitual sentido práctico (pueblo de comerciantes al fin y al cabo) decidió ahorrar las balas y mantener el vínculo comercial en tan buenos términos como fuera posible. Un par de décadas más tarde, el nuevo Estado independiente se convertiría de hecho y gustosamente, en una colonia de Su Graciosa Majestad.


lunes, 19 de mayo de 2014

¿Qué pasos debo seguir para alcanzar el éxito en los exámenes?

Lo primero: tener el objetivo claro. Un examen implica:

ASIMILAR en PROFUNDIDAD los temas
ADQUIRIENDO una VISIÓN ORDENADA Y TOTALIZADORA
Ahora…………      Manos a la OBRA:


1. Preparación del material:


- Programa de la materia
- Bibliografía correspondiente
- Apuntes de clase (y fotocopia de las clases ausentes)


2. Elaborar un cronograma de estudio:
                  Estudio programado

- Calcular proporcionalmente tiempo y contenido para organizarlo en un cronograma
- Lectura comprensiva del material, subrayado de ideas principales
- Elaboración de esquemas/síntesis
- Adquisición de vocabulario específico
- Fijación de conceptos. Integración.


3. Repaso

Saber exponer: repaso en voz alta y repaso grupal
- Revisar
- Enriquecer relaciones entre conceptos
- Integrar
- ¡Ganar confianza! Para que no pase algo como...


Al momento del examen:

llegar con tiempo, descansado y bien predispuesto,
escuchar con atención las consignas orales,
leer cuidadosamente las preguntas,
dar respuestas claras y expresarlas adecuadamente.




                                         ¡ADELANTE!

jueves, 10 de abril de 2014

El "comercio triangular" en el siglo XVIII

El siguiente esquema puede resultar de utilidad para comprender la relación entre la industrialización, la esclavitud y el comercio entre Europa, África y América en este periodo, si bien el tráfico de esclavos continuó durante el siglo siguiente.